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12月初，福鼎又開始了鄉(xiāng)村小學(xué)教師全員培訓(xùn)，持續(xù)開展名師“送教下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，讓廣大鄉(xiāng)村師生享受優(yōu)質(zhì)師訓(xùn)資源。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，福鼎市鄉(xiāng)村教育正發(fā)生著翻天覆地的變化。連日來，記者走進(jìn)福鼎市部分鄉(xiāng)村學(xué)校，捕捉彌漫鄉(xiāng)野的喜悅。

　　堅(jiān)守：為了村里的希望

在福鼎市磻溪鎮(zhèn)爐屯村的山坡處，坐落著一處院子。院里，傳來瑯瑯讀書聲和歡呼雀躍聲，為山中添了不少暖意。這是村里唯一的小學(xué)——爐屯小學(xué)。上世紀(jì)90年代中期，爐屯小學(xué)有近200名學(xué)生。隨著農(nóng)村教育體制改革和城鎮(zhèn)化建設(shè)的提速，村里的孩子們陸續(xù)進(jìn)城就讀，生源不斷減少，爐屯小學(xué)被改編成教學(xué)點(diǎn)。目前，全校僅有學(xué)前班、一年級共2個(gè)班14名學(xué)生，都來自本村。

“我也是土生土長的爐屯人，1996年調(diào)回來教書，去年另一名老師退休，現(xiàn)在就剩我一個(gè)人在教了。”今年已經(jīng)59歲的翁以定是爐屯小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，也是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等課程的老師，還兼后勤保障人員。他說，學(xué)校雖小，卻是村里家長們的希望，哪怕剩下最后一名孩子也要繼續(xù)教下去。讓翁以定欣慰的是，在他堅(jiān)守的同時(shí)，村里也在為孩子們的求學(xué)夢而努力。

今年6月，為分擔(dān)翁以定的教學(xué)任務(wù)，村民們自費(fèi)請來了2名教師，并于9月留下了其中一名接手學(xué)前班教學(xué)。“鄉(xiāng)村發(fā)展離不開教育，我們應(yīng)該給予最大支持，為家鄉(xiāng)教育出一份力。”爐屯村村民雷麗霞說。

在大家出錢出力下，學(xué)校多了一間嶄新的圖書室，添了深圳、海南等地的學(xué)校教師捐贈(zèng)的書籍，學(xué)生們也有了專屬的校服和書包。同時(shí)，村里主動(dòng)牽線磻溪茶業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)對爐屯小學(xué)進(jìn)行幫扶共建，著手開展校園硬件設(shè)施完善等工作。

不僅僅是爐屯小學(xué)，如今，福鼎市正不斷改善辦學(xué)條件，讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校小而優(yōu)、小而美。

　　接力：這是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

冬意濃濃，離福鼎市區(qū)近30公里的疊石學(xué)校里，31歲的劉小梅站在講臺(tái)上，正滿腔熱忱地給臺(tái)下25名學(xué)生講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。疊石學(xué)校地處山區(qū)，是一所九年一貫制寄宿學(xué)校，一度面臨著生源流失、師資老化等窘境。

2013年9月，劉小梅通過公招考試到任疊石學(xué)校，成為當(dāng)時(shí)全校最年輕的教師。7年來，從任課老師到班主任、教研組長、教務(wù)處主任，教育對劉小梅而言，不僅僅是熱愛，更有著一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

“目前，學(xué)校共有280余名學(xué)生，9個(gè)年級9個(gè)班，采用‘小班化’教學(xué)。”劉小梅說，由于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編，該校缺乏特定學(xué)科教師，她在任教初三化學(xué)老師的同時(shí)，還承擔(dān)著小學(xué)科學(xué)教學(xué)的任務(wù)。義務(wù)教育的短板在農(nóng)村，劉小梅為何愿意扎根于此？

“這里民風(fēng)淳樸，學(xué)習(xí)氛圍好，而且我們的待遇也一年比一年好。”劉小梅坦言。

她說的好待遇，指的是近年來福鼎市大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)所采取的一系列支持計(jì)劃。2016年12月，福鼎市根據(jù)上級有關(guān)文件精神，制定《福鼎市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2016—2020年）實(shí)施辦法（暫行）》。改善鄉(xiāng)村教師生活待遇、建立鄉(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制、職稱評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜等一系列激勵(lì)措施的實(shí)施，暢通了鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展通道，對穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍起到了積極作用。

在此契機(jī)下，不少大學(xué)生畢業(yè)后又回到鄉(xiāng)村，走上三尺講臺(tái)，反哺教育事業(yè)。“作為年輕一代，我們接受了優(yōu)質(zhì)教育，獲取了專業(yè)知識，有必要也有責(zé)任為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。”今年9月，“95后”教師蔡水欣入職福鼎市湖林學(xué)校，為鄉(xiāng)村教育注入新鮮血液。

　　創(chuàng)新：教好并留住學(xué)生

每周五上午第三節(jié)課，白琳中心小學(xué)總是異常“熱鬧”。在這節(jié)英語課的課堂上，授課老師利用“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”，將教學(xué)內(nèi)容同步傳輸?shù)较聦俚难刂?、牛埕?個(gè)教學(xué)點(diǎn)，讓鎮(zhèn)、村學(xué)生同步學(xué)習(xí)。

“通過‘一校帶兩點(diǎn)’實(shí)行異地遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)，既可以最大限度地發(fā)揮教師作用，還能讓鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)得到、學(xué)得好、留得住。”白琳中心小學(xué)校長葉傳意說，目前該校已開設(shè)5門遠(yuǎn)程同步課程，并通過送課送培、活動(dòng)邀請等方式，開展互助教學(xué)。

在教育信息化的大背景下，福鼎實(shí)驗(yàn)小學(xué)與赤溪小學(xué)、貫嶺小學(xué)，硤門中心小學(xué)與柏洋小學(xué)，福鼎四中與福鼎十一中等學(xué)校也相繼實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)對幫扶”教學(xué)活動(dòng)，以“強(qiáng)校帶弱校”等方式，助力城鄉(xiāng)教育均衡化。

這些年來，為有效提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，福鼎市研究制定《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》，建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革。

通過送教、走教、推送數(shù)字化課程資源等方式，支持鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開足開好國家課程，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射農(nóng)村薄弱學(xué)校常態(tài)化；強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展教師學(xué)科素養(yǎng)全員培訓(xùn)。全面推進(jìn)教師“縣管校聘”改革，實(shí)行縣域內(nèi)教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動(dòng)態(tài)管理，增強(qiáng)教師調(diào)配靈活度，盤活編制和職數(shù)存量；積極統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)師資，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗，重點(diǎn)組織骨干校長、教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動(dòng)。截至2020年11月，福鼎市鄉(xiāng)村教師達(dá)到588人。