寧德網(wǎng)

東南網(wǎng)消息（福建日報APP-新福建記者 林侃）21日晚，海南三亞，夜風(fēng)溫潤，第三屆馬云鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮在這里舉行，100名鄉(xiāng)村教師獲此殊榮——他們除了可以得到每人10萬元的現(xiàn)金資助，還有3年的專業(yè)技能培訓(xùn)。這其中，就包括來自福建龍巖市武平縣的兩位鄉(xiāng)村教師，分別是象洞中心學(xué)校的謝蘭珍老師和桃溪中學(xué)的梁文鋒老師。

我們來認(rèn)識一下來自這兩位老師——

【謝蘭珍】

謝蘭珍是武平縣象洞中心學(xué)校的一名教師，也是學(xué)校副校長。自小懷惴教師夢想的他，于1996年從長汀師范學(xué)校畢業(yè)，帶著理想與激情，放棄優(yōu)秀畢業(yè)生留城的機(jī)會，回到家鄉(xiāng)任教至今。期間，他也曾被上級組織動員到外地提拔任用，也曾再次獲得過進(jìn)城任教的機(jī)會，但始終選擇了留守。

謝蘭珍說，成為一名優(yōu)秀的老師，一直是他的追求。這些年，在堅守鄉(xiāng)村教師崗位的同時，他總是在學(xué)習(xí)：參加過?？票究频淖詫W(xué)考試、閱讀教育教學(xué)理論著作、自修多媒體教學(xué)技術(shù)、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研討。

謝蘭珍坦言，學(xué)習(xí)的過程，收獲更多的卻是困惑，困惑于教學(xué)對教育的背離，困惑于應(yīng)試對成長的壓抑。于是，身為數(shù)學(xué)教師的他將突破選在了閱讀。通過組建班級讀書會，打造班級圖書角，開展晨誦午讀、課堂導(dǎo)讀、全班共讀、書信交友、讀書益人等形式多樣的讀書活動，帶領(lǐng)孩子們在書海中遨游。自此，他開始了數(shù)學(xué)老師與閱讀老師的角色融合。

“為了提升自己的閱讀技能，我自己也和孩子們一起讀兒童文學(xué)、讀兒童繪本、讀科普圖書，還兼讀一些閱讀指導(dǎo)類圖書。我還參加了中國兒童閱讀論壇、閱讀領(lǐng)航員等培訓(xùn)及其它一些閱讀指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)研討。”

謝蘭珍老師和學(xué)生在一起

因緣于閱讀，謝蘭珍與杭州且力公益助學(xué)小組一起探索孤苦兒童的幫扶新模式。作為資助者與受助人的聯(lián)接者，他積極指導(dǎo)孩子使用資助資金，協(xié)助孩子與資助人溝通聯(lián)系，跟蹤受助孩子的學(xué)習(xí)生活，及時為資助者反饋情況并提供資助建議。通過這樣的聯(lián)接，使資助模式由單一的資金支持?jǐn)U展為資金、情感的全面支持，資助人和孩子間建立起親密的家庭伙伴式關(guān)系。

隨著閱讀活動的深入，謝蘭珍也逐漸開始了從閱讀老師到閱讀志愿者的延伸。作為志愿者，他先后幫助8所學(xué)校建起了班級圖書角。作為一名擔(dān)當(dāng)者行動閱讀公益講師，多次在本校、鄰鎮(zhèn)、鄰縣開展閱讀專題講座，還承擔(dān)了《好玩的科學(xué)(五年級)》的原始編創(chuàng) 與二次修訂工作，現(xiàn)該課程正在一些實驗班級推廣試用。

謝蘭珍說，留守鄉(xiāng)村的21年，是他視野不斷開闊，角色身份不斷延伸的過程，也是不斷成長的過程。“我越來越認(rèn)識到，不僅要承擔(dān)教師之責(zé)，更應(yīng)擔(dān)當(dāng)社會公民之責(zé)。正如擔(dān)當(dāng)者行動創(chuàng)始人張同慶老師所說：‘社會上抱怨?jié)M天飛，所有的目指向外界的環(huán)境，學(xué)校怎么不好，家長怎不好，政府有什么問題等等。沒有一條指責(zé)，是指向自己的內(nèi)心......我們可以從我們自己開始，從一點一滴做起，改變這個世界，從擔(dān)當(dāng)責(zé)任開始！’這就是我堅持的意義和努力的方向。”

【梁文鋒】

從參加工作起，梁文鋒在鄉(xiāng)村中學(xué)——桃溪中學(xué)從事教育教學(xué) 工作已有十五個年頭。

自2002年8月從大學(xué)畢業(yè)后從教以來，他多年擔(dān)任班主任工作，2008年至今更是不間斷地連續(xù)擔(dān)任了9年班主任。

擔(dān)任班主任期間，梁文鋒堅持每天和孩子們一起生活、學(xué)習(xí)。“每天都和學(xué)生一起，我就能更好地了解學(xué)生的各方面的情況，能更細(xì)地管理班級。”梁文鋒深知，學(xué)生在一些特別的時間段里，更需要班主任的管理和關(guān)心。如今，38歲的他，每天早上5:45起床，6:00到教室督促學(xué)生晨讀、上課；18:05還要督促學(xué)生進(jìn)教室晚習(xí)，22:10宿舍查鋪、督促學(xué)生晚寢……

“我是農(nóng)村的留守兒童，梁老師的孩子是城里的‘留守兒童’。”梁文鋒的學(xué)生張小加告訴記者，每周，老師有6天待在32個學(xué)生身邊，比陪伴自己孩子的時間多得多。

以前，妻子也在桃溪中學(xué)工作，每周返校時，讀幼兒園的孩子哭個不停，妻子也跟著哭。如今妻子返城了，二胎也出生了，梁文鋒依然堅守在50公里外的學(xué)校。他坦言，自己很難在事業(yè)和家庭上尋找到平衡點，因為放不下學(xué)生。

古人云：“身教重于言教。”榜樣的力量是無窮的，梁文鋒也用自己的一言一行無時無刻地影響著學(xué)生。而多年在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，梁文鋒也取得了顯著的成績，多次被評為“縣教書育人先進(jìn)工作者”“縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”“桃溪鎮(zhèn)教書育人先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。

現(xiàn)場花絮

鄉(xiāng)村教師給馬云發(fā)獎

32歲的鄉(xiāng)村教師王秀麗，在陜甘邊界、寶雞市最貧困山區(qū)拓石的第一九年制學(xué)校堅守6年，頒獎典禮現(xiàn)場，她給馬云帶來一張手工的創(chuàng)意獎狀：“最美鄉(xiāng)村教師代言人”。王老師動情地說：“馬老師給鄉(xiāng)村教師發(fā)了三年獎，今天我們想給馬老師發(fā)個獎。”

湖北南漳縣薛坪鎮(zhèn)遠(yuǎn)景小學(xué)的姜懷英，和學(xué)生一起喝屋檐水、點蠟燭，堅守山區(qū)小學(xué)27年，她給馬云送來一張水彩畫，說想代表所有鄉(xiāng)村教師一起說聲“謝謝”。

四川大涼山鄉(xiāng)村教師曲比史古老師，堅守14年，瞞著家里人拿了5萬塊錢修了當(dāng)?shù)匚ㄒ灰蛔Ｉ?，?dāng)說起對不起家人的這一幕，曲比史古淚灑現(xiàn)場。最后，他把具有彝族特色的“英雄帶”送給了馬云，“根據(jù)彝族的傳統(tǒng)，只有彝族人民心目中的英雄才能佩戴。”

頒獎儀式現(xiàn)場

相關(guān)鏈接：

2015年，馬云公益基金會發(fā)起“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”，每年為100名鄉(xiāng)村教師提供總金額為1000萬元的獎金資助和持續(xù)三年的專業(yè)發(fā)展支持。此后，馬云公益基金會又先后發(fā)布“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”和“馬云鄉(xiāng)村師范生計劃”，分別計劃在10年內(nèi)投入約2億元人民幣尋找和支持中國優(yōu)秀的鄉(xiāng)村校長，以及在10年內(nèi)投入至少3億元，選拔應(yīng)屆優(yōu)秀師范畢業(yè)生成為鄉(xiāng)村教師，培養(yǎng)未來的鄉(xiāng)村教育家。

2017年12月1日，阿里巴巴吹響脫貧的“號角”，宣布五年投入100億，馬云還給阿里所有高管都指派了脫貧任務(wù)，其中他自己的任務(wù)便是“教育脫貧”。

頒獎典禮舉行的當(dāng)天中午，馬云還邀請80多位企業(yè)家商討教育脫貧，具體落實鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的升級。