孩子們?cè)谛@內(nèi)盡情奔跑。

坐落在茶山環(huán)抱間，福鼎市赤溪小學(xué)綻放出與春日相映襯的明媚。

“語(yǔ)文考試剛結(jié)束，我考了90多分咧！”走進(jìn)一間教室，二年級(jí)學(xué)生馮若菲自信地站起來(lái)自我介紹。她說(shuō)，學(xué)校設(shè)施非常齊全，老師們也待她很好，這讓在村子里干活的父母很安心。舉手投足間，小姑娘透著一股與年紀(jì)不相符的落落大方。

教室內(nèi)先進(jìn)的希沃學(xué)習(xí)一體機(jī)，操場(chǎng)上最新鋪設(shè)的塑膠跑道，孩子們展現(xiàn)出的昂揚(yáng)精氣神——校園中的朝氣令人動(dòng)容。

但其實(shí)，不久前這里也曾面臨與其他村小相似的學(xué)生外流困境。作為“中國(guó)扶貧第一村”的小學(xué)，赤溪小學(xué)是如何扭轉(zhuǎn)這一局面的？記者就此進(jìn)行了調(diào)查。

鄉(xiāng)村振興指導(dǎo)員的推動(dòng)

孩子們通過(guò)“云課堂”學(xué)習(xí)。

55歲的赤溪村黨總支書(shū)記吳貽國(guó)也曾是赤溪小學(xué)的學(xué)生，他見(jiàn)證了這所村小的變遷。“曾經(jīng)的赤溪一貧如洗，但在那個(gè)時(shí)代，村里始終保持尊師重教的傳統(tǒng)。只要學(xué)校有需要，捐資捐物總是一呼百應(yīng)。”

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年杜贏正是一個(gè)榜樣。2013年，他大學(xué)畢業(yè)后回鄉(xiāng)發(fā)展白茶產(chǎn)業(yè)，如今他的企業(yè)已擁有3000多平方米的標(biāo)準(zhǔn)化廠房，年?duì)I業(yè)額突破700萬(wàn)元，帶動(dòng)周邊400多戶(hù)農(nóng)戶(hù)就業(yè)。

飲水思源。近10年來(lái)，杜贏堅(jiān)持每年為赤溪小學(xué)捐資。孩子們的校服、老師們的工裝、校園里的“感恩亭”、體育場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健身器材，均來(lái)自他的捐贈(zèng)。

不過(guò)，隨著通往山外的道路越來(lái)越寬，村民的眼界逐漸打開(kāi)。很多家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)憂，村小的教育質(zhì)量不足以支撐起他們“望子成龍”“望女成鳳”的期盼。

2023年5月，縣派赤溪村鄉(xiāng)村振興指導(dǎo)員陳世孝與張少林開(kāi)啟了駐村工作。到任的第二天，兩人在飯后散步時(shí)路過(guò)赤溪小學(xué)。眼前的景象令他們頗為吃驚：“明明是學(xué)期中，校園里卻沒(méi)有一個(gè)人影，沒(méi)有亮起一盞燈。”

要知道，彼時(shí)的赤溪小學(xué)已然是磻溪鎮(zhèn)上硬件條件相對(duì)完善的一所村小，有75名學(xué)生在冊(cè)就讀。

怎會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？?jī)扇嗣Σ坏_(kāi)展了更為深入的調(diào)研，情況比想象中更加糟糕——近三分之一學(xué)生的家庭流露出讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)的意愿。“村小走下坡路是大勢(shì)所趨，不如讓孩子盡早到城里就讀。”“我們平時(shí)工作太忙，沒(méi)時(shí)間管好孩子，學(xué)校和老師也沒(méi)有提供延伸服務(wù)，還是轉(zhuǎn)學(xué)為好。”家長(zhǎng)們給出的理由也成了陳世孝與張少林心上的痛點(diǎn)。

“鄉(xiāng)村振興需要在產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織五個(gè)方面齊頭并進(jìn)，其中教育事業(yè)與人才振興、文化振興直接掛鉤。在有條件辦好這所小學(xué)的情況下，如果任其消亡，著實(shí)令人痛心。”陳世孝說(shuō)。

于是，在兩名鄉(xiāng)村振興指導(dǎo)員的推動(dòng)下，赤溪村向上級(jí)部門(mén)反映了有關(guān)訴求。福鼎市委高度重視，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議具體研究解決方案，最終確定，將赤溪小學(xué)升級(jí)為福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)赤溪校區(qū)。具體措施包括將赤溪小學(xué)納入福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)統(tǒng)一管理，由福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)選派1名副校長(zhǎng)和2名教師入駐赤溪開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，在生均經(jīng)費(fèi)方面給予大力支持等。此外，擁有赤溪村（含杜家、蔣陽(yáng)、吳洋）戶(hù)籍且連續(xù)3年在赤溪小學(xué)就讀的畢業(yè)生，能夠參加福鼎市區(qū)初中的電腦派位入學(xué)。

“我們認(rèn)為，最后一條政策尤為關(guān)鍵。因?yàn)樵卩l(xiāng)村人口出生率下降的背景下，這一政策有望匯聚更多生源，幫助學(xué)校留住孩子。”吳貽國(guó)說(shuō)。

2023年8月7日，趕在這一年新學(xué)期開(kāi)始前，福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)赤溪校區(qū)正式掛牌。

硬件提升，教育理念更新

孩子們?cè)谑程脙?nèi)就餐。

政策驅(qū)動(dòng)只是起步。

在當(dāng)時(shí)，仍有不少家長(zhǎng)對(duì)赤溪小學(xué)的未來(lái)持觀望態(tài)度，最終只有63名學(xué)生留校。

要真正扭轉(zhuǎn)這一局面，關(guān)鍵是事在人為。作為首名派駐至赤溪校區(qū)的校長(zhǎng)，董春風(fēng)為學(xué)校的發(fā)展傾注了大量心血：向上爭(zhēng)取資金，安裝智能黑板、多媒體互動(dòng)設(shè)備等，打造云端智慧課堂；積極引進(jìn)人才，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、教師到校授課；實(shí)行午托晚托以及住宿制度，定期組織家訪……

“董校長(zhǎng)在來(lái)到赤溪的頭一個(gè)月就走遍了63個(gè)家庭，了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)和家庭情況，最多的一家她去了8次。她還堅(jiān)持在每天早晨開(kāi)學(xué)前到校門(mén)口迎接每一名孩子。這些細(xì)節(jié)都令我記憶猶新、深受感動(dòng)。”吳貽國(guó)說(shuō)。

硬件條件提上去了，教育理念也在同步更新。行走在校園里，書(shū)香味與鄉(xiāng)土味的深度共融令人印象深刻。這里不僅處處有圖書(shū)角，還每日舉行晨會(huì)，學(xué)生們花半小時(shí)朗誦古詩(shī)詞，讓誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣；校園各個(gè)樓道的懸梁上，鐫刻有赤溪脫貧紀(jì)實(shí)、赤溪風(fēng)光、赤溪地域文化等元素，讓感恩家鄉(xiāng)成為一種情懷；校園還開(kāi)辟了農(nóng)耕園，結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐豐收節(jié)活動(dòng)，讓辛勤耕耘成為一種傳承。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”孩子們?cè)谵r(nóng)耕園養(yǎng)護(hù)日志上留下的字跡雖然稚嫩，卻能讓人感受到他們見(jiàn)證果實(shí)茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在以體驗(yàn)式、探究式、合作式等學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科教育的同時(shí)，赤溪小學(xué)還結(jié)合畬族文化開(kāi)設(shè)多彩社團(tuán)，包括畬歌傳唱、書(shū)法、乒乓球、樂(lè)器、木工創(chuàng)客和石頭瓦片繪畫(huà)等領(lǐng)域，補(bǔ)齊體育、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的短板。

另一方面，如何培育一支優(yōu)秀的本土教師隊(duì)伍？福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)課堂診斷、師徒結(jié)對(duì)、全科集體備課等方式，錘煉鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)能力，提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。

“以前我們教師之間的交流互動(dòng)比較少?，F(xiàn)在16名老師全部自發(fā)住校，每晚學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部的備課材料，定期開(kāi)展教研交流活動(dòng)，教學(xué)思路拓展了許多。”扎根赤溪小學(xué)30余年的老教師吳敬漢說(shuō)。

漸漸地，家長(zhǎng)們看到了孩子身上的變化。村民盧小香的孩子今年上三年級(jí)，先前在鄰近的鎮(zhèn)上就讀，在目睹赤溪小學(xué)煥發(fā)新顏后，盧小香果斷將孩子轉(zhuǎn)回家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提升，去年還在學(xué)校組織的文藝匯演上表演課本劇，贏得了滿(mǎn)堂喝彩。說(shuō)起當(dāng)時(shí)的驚喜，盧小香又激動(dòng)又感嘆。

赤溪校區(qū)掛牌的第二年，有二十幾名孩子回來(lái)了，在校生數(shù)量增加到90人。2024年8月，省特級(jí)教師紀(jì)素芳接過(guò)了董春風(fēng)手里的“接力棒”，兼任赤溪校區(qū)校長(zhǎng)。她說(shuō)：“一所好的鄉(xiāng)村學(xué)校，一定要有精準(zhǔn)的辦學(xué)思想理念、豐富的文化內(nèi)涵建設(shè)、明媚的師生共長(zhǎng)風(fēng)貌。本學(xué)年，我們將‘上接下聯(lián)’，也就是向上承接市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，向下聯(lián)動(dòng)四方，從課程、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等層面協(xié)同發(fā)力，共育全面發(fā)展的畬村學(xué)子。”

離開(kāi)校園時(shí)，孩子們的歡歌笑語(yǔ)縈繞在白墻黛瓦間，與遠(yuǎn)方招展枝丫的茶樹(shù)共同迎接赤溪的春天。這場(chǎng)推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的鮮活實(shí)踐，仍在延續(xù)……

來(lái)源：福建日?qǐng)?bào)

編輯：陳娥

審核：劉寧芬 林珺