教育是攸關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族興衰的“百年大計(jì)”，也是寄托千萬(wàn)家庭對(duì)美好生活期盼的民生工程。近年來(lái)，我市不斷探索集團(tuán)化辦學(xué)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，帶動(dòng)城鄉(xiāng)新建學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平實(shí)質(zhì)提升。目前，全市義務(wù)教育階段有各類教育集團(tuán)30個(gè)，參與教育共同體活動(dòng)的中小學(xué)361所，參與“小片區(qū)”管理的城區(qū)學(xué)校52所，參與農(nóng)村薄弱?！拔泄芾怼钡闹行W(xué)153所，進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)質(zhì)教育“聚變效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

推動(dòng)資源共享

凝聚教育力量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何以教育提質(zhì)為城市發(fā)展提供助力？教育資源同向凝聚、均衡發(fā)展成為關(guān)鍵。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！苯陙?lái)，我市通過(guò)“名校辦分校、老校帶新校、強(qiáng)校扶弱?！钡确绞?，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，采取創(chuàng)新辦學(xué)模式、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新遠(yuǎn)程互動(dòng)等集團(tuán)化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌與共享、教師隊(duì)伍的合作與共進(jìn)、學(xué)生素養(yǎng)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

為完善辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，我市深化城區(qū)學(xué)?！靶∑瑓^(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學(xué)?！拔泄芾怼?、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)等辦學(xué)機(jī)制改革。

各縣（市、區(qū)）按照因地制宜、聯(lián)動(dòng)發(fā)展原則，推進(jìn)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，采取“1+1”或“1+N”方式，全面開(kāi)展強(qiáng)校帶弱校、城鄉(xiāng)對(duì)口支援，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展。

同時(shí)，通過(guò)補(bǔ)短板推進(jìn)初中辦學(xué)水平和質(zhì)量提升，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高中與一般高中、普通初中建立協(xié)作關(guān)系，加大城鄉(xiāng)初中結(jié)對(duì)幫扶，縣城鎮(zhèn)所在的優(yōu)質(zhì)初中都必須與農(nóng)村初中結(jié)對(duì)掛鉤，市、縣教師進(jìn)修院校都定點(diǎn)聯(lián)系薄弱初中，幫助提升教育教學(xué)和管理水平。

2019年10月起，屏南縣陸地村小學(xué)的孩子們通過(guò)“雙師課堂”，實(shí)現(xiàn)了和寧德師院附小的孩子們“同課堂”，即由寧師附小教師線上教學(xué)傳授知識(shí)，陸地村小學(xué)教師線下指導(dǎo)的方式，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。據(jù)了解，“雙師課堂”通過(guò)“技術(shù)+終端+網(wǎng)絡(luò)+平臺(tái)+資源”五位一體的信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上教師研討和溝通交流，解決了過(guò)去城里老師下鄉(xiāng)支教的難題，用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)方式變革，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。像這樣的“雙師課堂”還有福安實(shí)小教育集團(tuán)南湖校區(qū)與福安民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與福鼎市磻溪鎮(zhèn)赤溪小學(xué)等。

通過(guò)創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，我市逐步開(kāi)展縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)?！俺青l(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)工作，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2021年，寧德市電化教育站還對(duì)接北京情系遠(yuǎn)山公益基金優(yōu)質(zhì)教育資源，為全市17所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校30個(gè)班級(jí)的700多個(gè)農(nóng)村娃，每周上2節(jié)線上英語(yǔ)課。通過(guò)優(yōu)質(zhì)校帶薄弱校、優(yōu)秀教師帶普通教師的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式，彌補(bǔ)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資力量不足不強(qiáng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

挖掘名校優(yōu)勢(shì)

建設(shè)教育共同體

集團(tuán)化辦學(xué)的意義在于有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好從體制、機(jī)制上探索破解城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展新路。

臨近暑假，福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)四個(gè)校區(qū)同步開(kāi)展了一、二年級(jí)趣味“游考”，游考活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育五個(gè)學(xué)科，孩子們靈活運(yùn)用自己的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在豐富多彩的游園活動(dòng)中勇敢接受挑戰(zhàn)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這是在“雙減”背景下，實(shí)小教育集團(tuán)的創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，做到“減負(fù)不減樂(lè)，減負(fù)不減質(zhì)”。

2011年9月，福安市充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的品牌和師資優(yōu)勢(shì)，盤活薄弱學(xué)校資源，逐步消除“大班額”和“擇?！爆F(xiàn)象，整合福安實(shí)小、韓城二小和福安實(shí)小陽(yáng)泉分校，組建“實(shí)小教育集團(tuán)”，率先實(shí)施小學(xué)教育集團(tuán)管理模式。

2016年3月，隨著實(shí)小富陽(yáng)校區(qū)的加入，實(shí)小教育集團(tuán)形成龍江、南湖、陽(yáng)泉、富陽(yáng)四個(gè)校區(qū)，實(shí)行“四個(gè)一”（一個(gè)獨(dú)立法人單位、一塊牌子、一校多區(qū)、一套行政班子）和“七個(gè)統(tǒng)一”（師資統(tǒng)一調(diào)配、教師統(tǒng)一待遇、課程統(tǒng)一設(shè)置、教研統(tǒng)一管理、質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)、考核統(tǒng)一評(píng)價(jià)和招生統(tǒng)一組織）。

實(shí)小教育集團(tuán)成立11年，名校品牌效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分發(fā)揮，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，成為“辦好人民滿意的教育”的生動(dòng)實(shí)踐。

實(shí)小教育集團(tuán)的發(fā)展歷程，折射出我市推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的成效——緩解了“擇校熱”，讓老百姓“家門口”的好學(xué)校越來(lái)越多。

教育共同體的建設(shè)，是從硬件到軟件上資源的共享，是打造“教師成長(zhǎng)共同體”。為在校際之間形成學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮名校教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，共同體學(xué)校采用“集團(tuán)管、學(xué)校用”的教師隊(duì)伍管理機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)籌管理，真正實(shí)現(xiàn)師資的按需分配。對(duì)包括學(xué)校圖書(shū)、教儀裝備、校園文化、辦學(xué)特色、師生作品、活動(dòng)成果等硬件、軟件上的資源進(jìn)行共享，為師生提供零距離學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。同時(shí)，集團(tuán)學(xué)校全力打造“教師成長(zhǎng)共同體”，各成員學(xué)校按月輪值，交流溝通，互動(dòng)分享，創(chuàng)新“管理模式聯(lián)動(dòng)促發(fā)展、師資力量聯(lián)動(dòng)促提升、教育科研聯(lián)動(dòng)促融合、教育資源聯(lián)動(dòng)促共享”機(jī)制，在校際之間構(gòu)建教研、學(xué)習(xí)共同體。

市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨著我市集團(tuán)化辦學(xué)模式的推進(jìn)，有力地推動(dòng)了縣域不同學(xué)校間辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍、辦學(xué)質(zhì)量等方面的不斷提升，為學(xué)校的均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度在不斷攀升，“上好學(xué)難”“擇校熱”等現(xiàn)象得到有效緩解。

來(lái)源：閩東日?qǐng)?bào)記者 張穎珍

編輯：陳娥

審核：劉寧芬 繆洪通