林阿團向家長匯報學校工作

寧德網消息（游松柏 鄭婷婷 劉嘉靖）“推進教育信息化，發(fā)揮信息化的后發(fā)優(yōu)勢，讓更多的學生在適合自己的學習中得到成長，讓學生在家門口就能上好學校。”這是柘榮縣一個偏遠鄉(xiāng)村小學校長林阿團多年的教育夢。

英山中心小學位于英山鄉(xiāng)田頭洋村，距縣城20多公里。林阿團自2014年到該校任校長以來，帶領學校領導班子和全體教師，改變校園面貌，創(chuàng)設校園文化，規(guī)劃學校發(fā)展，創(chuàng)建特色教育，引進全新理念，引領學校教育信息化。2015年，學校被確認為“全國教育信息技術研究課題實驗學校”，2016年，該校四門學科參加柘榮縣質量檢測，三科獲得第一名，一科獲得第四名。經過三年多的努力，學校實現了“華麗轉身”，使原本落后的一個偏遠鄉(xiāng)村中心校，一躍成為該縣學校教育信息化的領頭羊。

創(chuàng)新模式  推進教育信息化

漂亮的教學樓、標準的塑膠跑道、蔥蘢的樹木花草……學校處處充滿著濃郁的校園文化氣氛，漫步其中，很難相信這是一所農村學校。

在現代化的教室里，老師用電子黑板給五年級學生上數學課，學生則點擊著手中的平板電腦來完成老師隨時布置的課堂練習。

“剛才統(tǒng)計數據顯示，有6位同學答題過程錯了，希望這些同學課后要多練習……”老師對學生答題過程出現的錯誤進行了及時糾正。這是該校展示電子書包課堂的精彩一幕。

一整堂課，師生嫻熟操作電子白板和平板電腦進行實時互動交流，課堂練習、布置作業(yè)都是通過平板電腦來完成，平板電腦不僅保存著學生的作業(yè)過程，而且將學生作業(yè)中的錯誤信息及時反饋給教師。教師則針對信息反饋情況進行拓展教學，提高了課堂實效，鞏固了知識點。老師可以更加靈活掌握課堂教學時間，針對課堂中的重難點，進行細致的講解和互動。

“教育信息化提高了孩子們的學習興趣，也提高了學習效果。” 林阿團告訴筆者，他清楚記得，剛到英山中心校時，學校只有兩臺電腦和一些簡陋的教學設備。為破解農村學校生源不斷流失難題，2015年6月，學校大膽引進“電子書包”項目，實現了一年級以上學生以及專任教師人手一臺平板電腦的目標。

與此同時，學校組織教師開展“電子書包”云課堂教學系統(tǒng)應用培訓，通過“培訓——教學實踐反饋——再培訓——再實踐”的周周一研討模式，教師信息技術應用能力快速提升。如今，“電子書包”這個讓城里學校都羨慕的混合式教學模式應用在英山中心校全面鋪開，得到普遍使用。

凝聚愛心 關愛每一位學生

“林叔叔，早上好！”

“你好呀，小朋友，你媽媽今天怎么沒有來送你呀。”這是一位每天往返于城關和英山的小學生和班車司機的對話。

許多學生家長都想把孩子送到城關學校就讀，可搬遷到縣城居住的英山籍家長，卻選擇將孩子送回英山中心校學習。

“自從學校開展‘電子書包’混合式教學應用以來，學校學生不斷回流，這學期就比上學期學生數增長了25%。”林阿團驕傲地說，三年前的英山中心小學是一所僅有32名學生的農村薄弱校，面臨著生源萎縮、教師老齡化的生存發(fā)展問題。

為了留住每一位學生，林阿團從吃、住、行等方面傾情關愛農村學生，實現寄宿生拎包入住、吃飯免費。他還加強留守兒童教育管理，采取了“思想教育，情感補位，生活關愛+營養(yǎng)關注”的“3+1”教育模式，堅持每月開展 “關愛留守兒童集體生日會”等活動，用愛心溫暖童心，為留守兒童撐起一片愛的藍天。

同時，林阿團還提出寄宿生“五個一”工程，即每個學生一張床、一套嶄新的被褥、一部親情電話（視頻）、一套洗浴用品、一個愛心媽媽，全方位關愛“留守兒童”。

為了豐富學生的課外生活，林阿團還把戶外象棋作為大課間活動內容，將象棋文化融入到每天一小時的體育鍛煉中。

“讓學生扮演象棋子的不同角色，由紅黑雙方各自的將帥指揮棋子進行運動，學生在運動中以棋啟智，以棋育德。”林阿團說，這樣既可以陶冶學生的情操，又讓學生接受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立學生的自信心。

多措并舉 增強信息化師資隊伍

教育大計，教師為本。林阿團深知教育事業(yè)的發(fā)展，離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。為此，他經過多方努力，不斷改善了教師的生活環(huán)境和工作環(huán)境，讓教師在農村學校能夠“進得去、留得住、教得好”。

比起硬件的改善，師資力量薄弱在農村學校更為明顯。如何改變這種境地？2015年，英山中心小學通過參與“大手牽小手”幫扶薄弱校五年行動計劃，與柘榮縣實驗小學聯姻，實施小片區(qū)管理，經常性開展教育教學研討，有效促進了優(yōu)質師資有序流動。

隨著學校教育信息化的不斷深化，對教師的素質要求也越來越高。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、信息化教學和應用能力，學校積極把名師“請進來”和本校教師“走出去”相結合等一系列的舉措，極大地提升了教師信息技術應用水平，促進教師專業(yè)成長。同時也讓老師感覺到，身在鄉(xiāng)村，但不與城市優(yōu)質教學資源脫節(jié)，雖然從事鄉(xiāng)村教育，但內心有強烈的歸屬感和自豪感，即使在農村教書育人，也有一片廣闊天地大有作為。

經過幾年不懈努力，學校高學歷、年輕教師不斷增多，增強了群眾對學校辦學的信心。

“通過筑巢引鳳留住教師，其實也就是留住了農村學校的學生，留住了農村的根。”林阿團說。

多年付出的心血沒有白費。2017年5月，林阿團榮獲教育部在線教育優(yōu)秀個人獎。