“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈的《師說(shuō)》為我們講述了亙古之理。尊師重教是中華民族世代傳承的傳統(tǒng)美德。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記尊師重教、率先垂范，將師生情轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中國(guó)教育砥礪前行的溫暖力量，化作感召億萬(wàn)學(xué)子奮斗報(bào)國(guó)的不渝情懷。下面，讓我們從《習(xí)近平在廈門》系列采訪實(shí)錄受訪者洪卜仁(時(shí)任廈門市地方志辦公室副主任)的回憶中，一同感受習(xí)近平的尊師重教，看看他是如何解讀“師說(shuō)”的。

道之所存，師之所存。1985年習(xí)近平剛到廈門擔(dān)任副市長(zhǎng)，便向洪卜仁借閱地方史志，看完之后意猶未盡，又約他到自己的住處詳聊，以便更快地熟悉廈門歷史、更好地開(kāi)展工作。據(jù)洪卜仁回憶：“那次談話，讓我覺(jué)得習(xí)近平同志和我當(dāng)年接觸過(guò)的有些領(lǐng)導(dǎo)相比，確實(shí)有點(diǎn)不一樣，感覺(jué)他很不平凡。首先，我感覺(jué)和他之間沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的鴻溝。他是副市長(zhǎng)，我是市政府工作部門一個(gè)副主任，差得老遠(yuǎn)的，但我感覺(jué)他沒(méi)有把我放到下屬的位置上，而是虛心與我探討歷史問(wèn)題。再就是感覺(jué)我們之間沒(méi)有代溝。1985年，我已經(jīng)將近60歲了，他那年才32歲。雖然我們的談吐和表達(dá)有時(shí)候會(huì)有不一樣的地方，但我們談話是非常融洽的。我們聊天的時(shí)候，有什么講什么。從聊天中能夠感到，他非常想了解廈門的情況。像他這樣對(duì)地方志、對(duì)歷史重視的領(lǐng)導(dǎo)真是不多見(jiàn)的。還有就是感覺(jué)他非常平易近人，謙和禮貌。他稱呼我‘洪老師’，這讓我感到非常親切。”一聲“老師”，足以體現(xiàn)習(xí)近平對(duì)洪卜仁的尊敬和感激。習(xí)近平遇到問(wèn)題，總能虛心求教，從不在乎對(duì)方年長(zhǎng)年少、職位高低、有無(wú)代溝。這不禁讓我們想到《師說(shuō)》中的一句話：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”習(xí)近平的言行正完美地詮釋了這句至理名言。

片言之賜，皆事師也。洪卜仁回憶說(shuō)：“在離開(kāi)廈門好多年后，他到省里當(dāng)省長(zhǎng)，有一次在鼓浪嶼音樂(lè)廳聽(tīng)鋼琴演奏，演奏結(jié)束，音樂(lè)廳燈光亮起來(lái)，我看到他，他也看到了我。他當(dāng)時(shí)坐第五排，我好像是坐第二或者第三排，我記得陪同習(xí)近平同志一道的還有當(dāng)時(shí)的廈門市長(zhǎng)朱亞衍、市委常委黃杰成。散場(chǎng)以后，我們互相點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)想到他還記得我，喊我一聲‘洪老師’，這讓我難以忘懷。”“片言之賜，皆事師也。”習(xí)近平記憶力好是眾所周知的，但對(duì)于僅有幾面之緣的同事，數(shù)年后我們往往只能記其人，無(wú)法記其名，習(xí)近平卻能一見(jiàn)面就直接喊出“洪老師”，足見(jiàn)他對(duì)“一事之師”的敬重和感念。習(xí)近平曾說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”說(shuō)起習(xí)近平和老師的故事，不得不提起的一個(gè)人，那就是習(xí)近平中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文老師陳秋影。1965年，12歲的習(xí)近平進(jìn)入北京市八一中學(xué)就讀。從此，勤學(xué)好思、宅心仁厚、樸實(shí)謙遜、特別熱愛(ài)杜甫詩(shī)歌的習(xí)近平，與同樣熱愛(ài)杜甫詩(shī)歌、關(guān)愛(ài)學(xué)生的陳老師，結(jié)下了半個(gè)世紀(jì)的師生情。雖然畢業(yè)已逾五十載，但光陰未曾疏離師生間的聯(lián)絡(luò)。習(xí)近平在外地工作期間，每逢回京開(kāi)會(huì)，總會(huì)抽空拜望老師，還時(shí)常帶幾本書給陳秋影，有時(shí)候是他的博士論文或著作，有時(shí)候是他新到任省市的介紹，甚至有時(shí)還會(huì)在冬日托人送去幾頭福建水仙，這些都令陳老師備受感動(dòng)。陳秋影在上世紀(jì)90年代曾遭遇一次車禍，習(xí)近平親自到家中探望。1999年，當(dāng)陳秋影將自己新出版的童話集贈(zèng)給習(xí)近平時(shí)，時(shí)任福建省委副書記、代省長(zhǎng)的他，百忙中抽空回信：“非常感謝您贈(zèng)送的兒童文學(xué)著作，對(duì)老師在退休之后依然辛勤耕耘不止感到萬(wàn)分敬佩。”“尊師敬教是中華民族的傳統(tǒng)美德，正如毛主席對(duì)徐特立老人所說(shuō)的那樣：您過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來(lái)還是我的老師。老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”拳拳之心，溢于言表。光陰流轉(zhuǎn)，授業(yè)之恩難忘，尺素寸心，師生情誼彌深，這份跨越半個(gè)世紀(jì)的師生情，讓人為之動(dòng)容。

尊師重教，桃李春風(fēng)。除了敬愛(ài)自己的老師，心懷天下的習(xí)近平還非常關(guān)心我國(guó)的教育事業(yè)和教師工作，經(jīng)常深入校園走訪，傾聽(tīng)教師期盼，深刻闡釋對(duì)教育改革的獨(dú)到見(jiàn)解。每逢教師節(jié)，他總會(huì)在百忙之中給廣大教師送去問(wèn)候。1990年9月27日，時(shí)任福州市委書記的習(xí)近平專門看望慰問(wèn)高等院校教職員工，贊揚(yáng)他們?yōu)樽鎳?guó)“四化”建設(shè)事業(yè)苦心培育人才。2007年9月6日，時(shí)任上海市委書記的習(xí)近平先后到上海師范大學(xué)、七寶中學(xué)和啟音學(xué)校看望廣大教師，送去節(jié)日的問(wèn)候。最值得感動(dòng)的是2013年9月9日教師節(jié)來(lái)臨之際，遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的習(xí)近平，仍在百忙之中、萬(wàn)里之外向全國(guó)廣大教師送來(lái)節(jié)日問(wèn)候。2018年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。”這番話，讓無(wú)數(shù)教育工作者倍感欣慰，深受鼓舞。尊師重教，習(xí)近平身體力行，為全社會(huì)作出表率。從致信到座談，從考察到慰問(wèn)……一字一句、一言一行，浸潤(rùn)著他對(duì)教師們的敬重之情、對(duì)昔日老師們的感恩之情、對(duì)有志加入教師隊(duì)伍的優(yōu)秀青年們的勉勵(lì)之情、對(duì)扎根邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師們的希冀之情，盡顯習(xí)近平對(duì)大國(guó)教育事業(yè)的重視與牽掛。

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師這個(gè)職業(yè)是平凡的，也是偉大的，莘莘學(xué)子的成長(zhǎng)需要他們，國(guó)家的富強(qiáng)需要他們，民族的復(fù)興更需要他們?！盾髯?middot;大略》講得很透徹：“國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存。”一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，理解了尊師重教的重要意義，距離興盛就更近了一步。(文/學(xué)習(xí)大軍，2019年12月8日)微信公眾號(hào)：學(xué)習(xí)大軍　微信ID：xuexidajun