寧德網(wǎng)評（蘭夢）端午節(jié)后的第二天，廣東省揭陽市4名剛剛參加完高考的學生在水庫玩水時不慎溺水身亡。每年暑假都是學生溺亡的高發(fā)期，面對花季一般生命的逝去，我們除了悲傷惋惜，是時候做好亡羊補牢的工作了。

首先，必須把安全教育工作貫穿整個教育的始終。有位哲人說，生，容易;活，容易;生活，不容易。進入高度發(fā)達的21世紀，我們的生活節(jié)奏因現(xiàn)代化而急劇加快，伴隨的安全隱患也越來越多。用“危機四伏”來形容當下的生活，一點也不為過。不信，請看2013年相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國每年非正常死亡人數(shù)超過320萬，其中死于車禍的20萬，居世界第一。

安全教育無所不包，要求學校面面俱教，這是苛求，也是不現(xiàn)實的。依筆者多年從事教學的些微經(jīng)驗，當務之急是提高學生遠離危險以及自救互救的意識和能力。比如閩東地區(qū)，教育部門可根據(jù)臺風、雷電、火災、踩踏、校園暴力、車禍等學生易發(fā)事故,有針對性地開展應急防范教育、演練，以快速彌補應急教育普及率低下之短板。當然在條件允許的情況下，政府部門可建立應急體驗館，定期組織學生和公眾進行學習培訓。

其次，讓生存本領和應急技能守護生命。人的生命只有一次，生命是最可寶貴的。“君子不立于危墻之下”不僅是安全教育警示，也是最起碼的應急技能。從網(wǎng)絡圖像判斷，上述四位同學不像是下水游泳而溺亡的，因為他們的衣服都穿戴整齊。“寧可備而無險，不可險而無備”。假如他們平時有過游泳培訓，掌握一定的游技，極有可能幸免一難。

下面流傳幾千年的故事也與游泳技巧有關(guān)，細細品之，定然會更加堅定你對生存本領和應急技能的重視。

哲學家乘船出海，閑來無事，他問船夫：“你懂哲學嗎?”船夫說：“我不懂。”哲學家惋惜地說道：“那你至少失去了一半的生命。”隨即哲學家又問：“那你懂數(shù)學嗎?”船夫答：“也不懂。”哲學家遺憾地說：“那你失去了80%的生命。”船夫不再說話了。

忽然，海面上刮起了大風，一個巨浪把船打翻了，哲學家掉到了水里?？粗軐W家在海中拼死掙扎，漁夫焦急地問：“你會游泳嗎?”哲學家呼喊：“不會啊!”船夫說：“那你將失去整個生命。”

誠然，社會需要大科學家、大數(shù)學家、大哲學家，也絕不能沒有工人、農(nóng)民、漁夫等普通勞動者。古人說，術(shù)業(yè)有專攻，但技多不壓身啊。如果社會和學校僅僅滿足于培養(yǎng)“四體不勤、五谷不分”的高分低能書呆子，那最終的下場可能就像那名遇到危險境地便“失去整個生命”的哲學家一樣。

最后，不得不提的是，為了備戰(zhàn)高考，學生壓力山大，一旦考試結(jié)束，便無節(jié)制地狂歡、胡鬧、狂消費，往往容易走極端，做出一些出格的事情來。而學校與家長大多注重考前的心理輔導與減壓工作，對高考后學生的心理問題卻忽略了。這起事故恰恰就是“考后綜合癥”的表現(xiàn)——“樂”極生悲。因此，無論是學校家長，還是已成年人的考生，能以平常心對待高考，才是最好的安全教育，也是教育的終極目標——明明德、止于至善。