隨著電子產(chǎn)品的普及，學生用手機、玩“平板”日漸成為學校、家庭共同面臨的教育話題。沉溺手機者呈現(xiàn)“低齡化”趨勢。很多中小學生在學校頻繁使用手機，一定程度上影響了其學習和生活。如何減少手機等電子產(chǎn)品對中小學生健康成長的干擾，需要社會各方共同努力。

手機上癮、沉迷電游，各種危害日益凸顯

德國曾發(fā)布的一項研究結(jié)果顯示，最不依賴電子產(chǎn)品的國家是德國、荷蘭、比利時、加拿大和俄羅斯等。不過，隨著電子產(chǎn)品用戶越來越低齡化，比利時中小學生癡迷電子產(chǎn)品的現(xiàn)象已初現(xiàn)端倪。在比利時，不少家長對孩子沉迷于打游戲很頭疼，他們管電子游戲叫“軟毒品”，管游戲開發(fā)者叫“毒販”。

英國媒體總結(jié)，中小學生在上學時間使用手機主要造成三種危害。首先，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會消耗孩子大量精力，影響健康。例如，目前一款名叫“堡壘之夜”的網(wǎng)絡(luò)游戲在英國的中小學生中非常流行，以致很多孩子到了茶飯不思的地步。

其次，不少學校還擔心，帶手機上學會嚴重影響學生在課堂上的注意力。有證據(jù)表明，即便學生把手機放在書包里，也會影響其集中精力。哈佛商業(yè)評論此前發(fā)表調(diào)查報告稱，即便手機處于關(guān)機狀態(tài)，把手機放在身邊的人的工作效率也要低于把手機放在屋外的人。成年人尚且如此，手機對學生注意力的影響可想而知。

再次，有學生越來越沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交媒體，卻逐漸忽略了現(xiàn)實生活中的社交圈。手機阻擋了一些孩子在課余時間融入群體的念頭，無法讓學生學會正確的社交方式和最基本的社交禮儀。英國衛(wèi)生大臣馬修·漢考克表示，孩子不應(yīng)沉溺社交媒體，而應(yīng)在現(xiàn)實生活中拓展社交技能。

不正當使用電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)還引發(fā)一系列惡性事件。2016年10月，一位16歲希臘女孩在校園被強奸，被其同學用手機拍下并公開，震驚了整個希臘社會，對女孩造成巨大的身心傷害。希臘的教育界和心理學家普遍認為，拍攝不良行為的做法會進一步造成學生之間的混亂和惡性攀比，催生越來越多類似事件的發(fā)生。

此外，電子產(chǎn)品引發(fā)的個人隱私安全問題也令人擔憂?？死站S在布魯塞爾法國學校讀高一，她的母親告訴本報記者，克勒維經(jīng)常和她分享自己在社交網(wǎng)站上發(fā)布的照片。在分享女兒快樂的同時，這位母親也有些擔心，“現(xiàn)在比利時青少年緊跟網(wǎng)紅，有的為了刷存在感，會在網(wǎng)上發(fā)一些不雅的自拍照，家長和學校應(yīng)該對學生在社交媒體上的這些行為有所注意。”

限制在校使用手機，引導(dǎo)學生健康成長

為減少電子產(chǎn)品對學生成長的干擾，不少國家采取了限制使用的措施。意大利是歐洲第一個禁止學生上課時使用手機的國家，早在2007年就頒布了一道全國禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學生在校違規(guī)使用手機，在勸說無效的情況下，校方可視情節(jié)輕重，對學生處以沒收手機或取消期末考試資格等懲罰。

希臘教育部近期宣布，將禁止中小學生在校園內(nèi)使用電話及其他電子設(shè)備，尤其是可以處理圖形圖像和聲音的設(shè)備。同時，教師使用的臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦等設(shè)備也將由學校提供。“教師將只能攜帶并使用以教學為目的的移動電話，并且始終要遵守保護個人隱私相關(guān)法規(guī)。”希臘教育部長科斯塔斯·加夫羅格如是強調(diào)。此外，新規(guī)定還要求，在非教學時段內(nèi)，校園將啟用監(jiān)控攝像頭以確保安全；禁止學生在學校使用相機拍攝以及在網(wǎng)上發(fā)布包含學生在內(nèi)的任何圖像或視頻。只有征得學生家長和監(jiān)護人同意，才允許存儲、處理和發(fā)布跟學生有關(guān)的圖片、視頻及其他數(shù)字資料。

英國教育標準局前首席執(zhí)行官邁克爾·威爾肖表示，英國的“手機禁令”已推廣到大多數(shù)中小學校。根據(jù)英國教育部的數(shù)據(jù)，目前英格蘭地區(qū)已有95%的學校實行了類似禁令。馬修·漢考克近日在英國媒體發(fā)表文章稱，英國應(yīng)有更多的學校“采取嚴格措施”限制學生在校使用手機，“由于決定權(quán)在各個學校而非英國政府，所以校長們采取措施很重要。”

比利時那慕爾市普羅維登斯中學負責人告訴本報記者，原則上學校不允許學生帶手機進學校，但經(jīng)常會有一些特殊情況，如學生在校突然生病需要給父母打電話，所以只要學生上課和考試期間保持關(guān)機狀態(tài)，學校不會過多干涉。

倫敦托馬斯·塔利斯學校的校長卡洛琳·羅伯茨則表示了不同看法，認為學校不應(yīng)用各種條條框框去限制學生，而是應(yīng)該正面鼓勵學生，引導(dǎo)他們過“有責任感的生活”。

比利時法語區(qū)義務(wù)教育總司協(xié)調(diào)局負責人向記者介紹，在比利時法語區(qū)，政府的立場是倡導(dǎo)教育與預(yù)防教育相結(jié)合，既要引導(dǎo)學生正確認知自己的“數(shù)字身份”，了解相關(guān)法律和需要承擔的責任和義務(wù)，預(yù)防潛在錯誤行為產(chǎn)生；同時也要借規(guī)范學生使用電子產(chǎn)品的契機，指導(dǎo)其學習正確地運用媒體，并學會負責任地使用這一工具。此外，比利時各級教育主管部門進行了一系列有關(guān)智能手機及其他電子產(chǎn)品在校使用情況的調(diào)查。“我們建議學校將這些調(diào)查項目整合到學校的教學計劃中，使學生、家長、教師和其他相關(guān)方都能參與其中。”

（本報倫敦、羅馬、布魯塞爾電 本報駐英國記者 強 薇 本報駐意大利記者 葉 琦 本報駐比利時記者 方瑩馨）