陳丹老師指導學生

陳丹十分注重學生的知識產權意識培養(yǎng)

寧德網消息(本網記者 葉朝玉 通訊員 陳丹 文/圖) “我堅信‘教育本質是:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。’盡我所能讓更多孩子保有一顆仰望科學星空的初心。”從事15年教育工作的福安市逸夫小學副校長、寧德市“青少年科技教育”先進工作者陳丹，一心撲在少年兒童科普教育第一線上，堅守自己的初心，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念、加強青少年知識產權意識做了不懈的努力。

一個項目點燃創(chuàng)新之火

15年前剛招聘回城任職美術老師，學校一份指導學生科幻畫參賽的任務落在了陳丹的頭上。對于那時還不知道什么是科幻畫的陳丹來說，科學只是一門學科，為了給學生解讀“科幻”，她翻遍了圖書館里關于“科”字頭的書籍和報刊。結果第一次指導的科幻畫《自動行走的公路》竟然獲得了省級二等獎，陳丹因此被列入了市科技輔導教師行列，陳丹的內心自此播下了一顆科技的種子，給她平凡無奇的教師生涯打開了另外一扇神奇的大門。

學生模擬機械手設計作品展示

科技輔導教師的身份為陳丹提供了觀摩省級科技創(chuàng)新大賽的機會，大賽現場一個個奇思妙想令陳丹驚嘆不已，現場選手的精彩表現讓她瞠目結舌，“原來學生也能搞發(fā)明研究，而且還這么棒。”陳丹由衷感嘆道。此后，她不再滿足于指導學生畫科幻畫，而是在2005年開始嘗試與學生一起開始發(fā)明研究。第一個學生發(fā)明項目的想法源至數學教具的改進，這個可以一筆畫多條直線、一圈完成多個同心圓的《多功能三角板》，在現今多媒體廣泛應用的“互聯網+”課堂顯得那么的多余可笑，可在當時還是獲得省級創(chuàng)新大賽三等獎，這簇小小的火苗就此把陳丹和學生內心的科技之火點燃。此后幾年指導的學生數十次獲得全國、省級創(chuàng)新大賽的一二三等獎，甚至還獲得了創(chuàng)新大賽的全國最高榮譽“科協(xié)主席獎”。

一個“十佳”助推創(chuàng)新之路

學校專利發(fā)明一角

“我們從學校的每一面墻、每一個角落都能看到開展科技教育活動的影子”，對于學校發(fā)展科技教育的教學成果，陳丹心中充滿了自豪感。

“我們從老師們的言語中聽出他們不僅熱愛自己教學的科技課程，更能把科學的精神滲透到其他學科教學;我們從學生的表現中看出了學?？萍冀逃涂萍蓟顒訉λ麄兊挠绊懀麄兪悄敲吹母挥猩鷼夂蛣?chuàng)造力……”。全國科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學校獎”評審組華中師大博士生導師崔教授是這樣評價逸夫小學的科技教育工作的。“這既是對學校高度贊譽更是對我工作的鞭策和激勵，站在‘十佳學校’的高臺上整裝再出發(fā)，學?？萍紕?chuàng)新教育之路漫漫，我拿什么來給它錦上添花呢?”陳丹思考著，渴望在學?？萍紕?chuàng)新教育之路上能夠探索更多的可能性。

陳丹立刻開始在學校教育教學工作的各方面滲透科技教育，在學校的努力下，45項省級創(chuàng)新大賽獎項，1個“科協(xié)主席獎”，7個“盧嘉錫科技創(chuàng)新獎”，1個“福建省小科學家”，3年連續(xù)“全國青少年科學調查體驗示范學校”榮譽......這些獎項就是對陳丹不懈努力的回報。

一節(jié)課堂夯實創(chuàng)新落點

學校與陳丹老師部分獲獎證書

多年來的科技教育工作經歷讓陳丹深深意識到，課堂是學習的主陣地，要想點燃每個學生心中的創(chuàng)新火花，靠幾場科普活動力度明顯不夠，靠輔導幾個學生項目參與面不大，唯有在課堂中滲透創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在教材里落實創(chuàng)新課程才是必由之路。

2015到2018年，陳丹嘗試在綜合實踐活動課程中開展創(chuàng)客教育，整合STEAM教育理念，運用項目引領的學習模式進行課堂教學，主持省級課題《基于STEAM教育理念的小學綜合實踐活動項目學習模式》的研究，撰寫的《STEAM教育理念下探究小學綜合實踐活動項目學習理念》等多篇論文在CN刊物上發(fā)表，實驗班50名學生經過一年學習完成47個項目論文撰寫，10個制作成實物，7個作品分別在第32屆、第33屆省科創(chuàng)賽上獲獎，2項獲得盧嘉錫科技創(chuàng)新獎，1項獲得第十四屆全國宋慶齡發(fā)明賽銀獎。陳丹本人也獲得十四屆宋慶齡大賽“優(yōu)秀科技輔導員”稱號，學校獲得“科技教育基地校”稱號。

一個專利增強產權意識

知識產權課堂

專利對于企業(yè)來說是技術的支撐、利益的保障，但對于學生來說是什么呢?意識決定行動，行動創(chuàng)造財富，抵制仿冒、提倡創(chuàng)新、維護知識產權是積累財富的康莊大道，而這種意識的形成不是一日之功，需要從小的培養(yǎng)。

深知專利重要性的陳丹努力探索有效途徑，落實學生知識產權意識的培養(yǎng)。首先從課堂入手，通過潛移默化的教育，讓學生們了解，知識產權就在身邊，“語文課上我們會告訴學生們每一篇文章、每一本著作都享有著作權，我們要尊重他人的智慧勞動，美術課上學生們欣賞到的著名企業(yè)商標也擁有商標權，代表著企業(yè)的文化、產品的信譽，是不可仿冒的。”陳丹將知識產權意識的培養(yǎng)滲透到平時的教學當中，讓學生們在學習中就能理解知識產權的重要性;同時，她堅持每年組織4.26世界知識產權日活動，五個“一”(一場主題講座、一次圖書漂流、一個專題展覽、一節(jié)主題隊課、一場知識競答/辯論賽)活動在她的推動下成為了逸夫小學知識產權教育活動的標志，通過活動的形式，將知識產權相關知識應用到平時的學習生活當中;逸夫小學還首開了學校補助的方式鼓勵專利申報，對于家庭經濟條件弱的學生采取全額補助，用心呵護每一個學生的知識產權意識的萌芽。目前學校擁有12項實用新型專利，1項技術發(fā)明專利，1項實用新型授權，2項正在申報，專利擁有數居福安市同類學校之首。

多年來陳丹執(zhí)著于知識產權教育，腳踏實地的踐行創(chuàng)新理念，學校在2014年被評為“福建省知識產權教育試點學校”，2016年獲評全國首批“知識產權教育試點學校”。“全國試點學校的榮譽是逸夫小學知識產權教育工作的一個新起點，我們深感肩上責任的分量。”采訪尾聲，陳丹老師也向記者表達了今后將不忘初心，在知識產權教育的道路上繼續(xù)前行。

本文圖片由受訪者提供